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之称。
高斯非常善于思考，这种良好的思维习惯在他小时候就已经表现出来。
高斯的父亲是泥瓦厂的工头，每周他都要发薪水给工人。
在高斯3岁时，有一次当父亲正要发薪水的时候，小高斯突然大声说：“爸爸，你弄错了。”
然后他说了另外一个数目。
原来小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着爸爸计算该给谁多少工钱。
重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都惊得目瞪口呆。
小高斯10岁时，有一次他的数学老师让他们全班解答一道习题：立即计算出“1+2+3+4……+100＝？”
。
这个题目在今天早已家喻户晓，可是在那个时候、那个场合，对于一群小学生来说，还真不容易。
要算出这么长的算术题耗时不少，孩子们都想争取第一个算出来，立刻在草稿纸上做了起来。
只有小高斯还没有开始动手，他不是想偷懒，他在想，难道一定得经过这么复杂的计算过程吗？从客观上说，他在思考，目的是要寻找一种能够成倍提高计算效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的二分之一的时间。
这时候，老师看见了他，走上前来问他怎么了，为何还不开始计算。
小高斯说他已经知道答案了，是5050。
老师十分诧异，问他是否提前做过这道题。
高斯于是告诉老师，他通过思考发现这一组数字中1加100等于101、2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此这道题可以化简为“101×50＝5050”
。
“真是太聪明了！”
老师赞扬他。
这种“聪明”
并不取决于孩子的智商。
事实上，小学生的智力与学业成就的相关系数只有0.21，它应该归功于孩子良好的思维习惯，使智力的潜在能力得到了充分发挥。
认真的思考虽然为孩子解决问题的过程增加了一个环节，却使解决问题的时间缩短了很多倍，大大提高了学习的效率。
小高斯进行思考花去了相当于别人解题所耗时间的一半，然而计算出“101×50＝？”
只需要1秒钟。
从这里，你难道还看不出善于思考的优势吗？
伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。
不下决心养成思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”
我们再来看一看张肇牧的学习经历。
肇牧十分喜欢做实验性游戏，当听爸爸妈妈说要做有趣的实验游戏时，肇牧非常高兴。
“肇牧，从你的玩具中，找出两个同样大的杯子，一个比杯子大的碗或者是锅都行。”
肇牧将三样东西拿来了。
“爸爸，你看行吗？”
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