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很多经验丰富的老师都说，经常提出问题的学生，应用能力总是超人一等，也是最能考得第一名的。
这些学生，平时看起来似乎领悟得较慢，但是在实力测验或模拟考试的时候，就会发挥惊人的潜能，拿到顶尖的成绩。
反过来说，那些平时不断点头，好像什么都懂的人，一碰到了应用问题就发傻，考不出好的成绩来。
这就是勤于思考与不爱思考的区别。
注意从小培养孩子积极思考的习惯是十分有益的，年龄越小思维越灵活，随着时间增长，这个好习惯也将更加巩固，将来必定有所发现，有所发明，有所创造。
4．孩子，潜心观察，你的收获会更多
眼睛是“心灵之窗”
，而我们要做的就是擦亮“心灵之窗”
，勤于观察，潜心探索。
而良好的观察能力是提高整个学习能力的重要途径，更是增长知识、了解世界的重要途径。
善于观察的习惯对我们意味着什么？实践证明：学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。
如在语文拼音、识字教学中，有些拼音、生字的字形和写法只有细微差别，观察力较强的孩子一眼就能看出来，而观察力较差的孩子就常把它们认错或写错。
1975年出生的任寰，被认为是神童，7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。
至今已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，多次获国际、国内文学奖。
任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关。
每次住院、打吊针、输氧，她也不多说话。
这种生活使她自然形成了善于用眼睛观察的习惯。
任寰上小学二年级时，就经常观察、描写大自然。
上小学三年级时，就学会了注意观察人物，体察人的心理，进而观察思考社会和人生。
《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察、思考生活的结晶。
著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。
巴甫洛夫说过，在你研究、实验和观察的时候，不要做一个事实的保管人。
你应当力图深入事物的根源，应当百折不挠地探求支配事实的规律。
这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图探索事物奥秘的程度。
达尔文曾自我评价说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。
只是在察觉那些稍纵即逝的事物及对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
杜邦公司化学家卜莱克博士做了一次实验。
打开试管后，他没有看到自己希望得到的东西，看来实验失败了。
但是，他并没有像其他人那样随手把试管丢掉，而是仔细地观察试管，觉得里面好像有一种东西，但又没有看到。
他觉得很奇怪，就放在天平上称了称这个试管，结果发现它比同型号的试管要重些。
他更好奇了，又仔细地观察了之后，他发现了非常透明的特弗伦。
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