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这种物质日后为杜邦公司创造了很大的财富。
这些人，他们在某一时刻突然受到了启发，或是发现了某种意想不到的事情，都应归功于善于观察。
实际上，他们为了这一天的成功也许已经潜心留意周围事物多少年了，这正是他们本身素质的体现。
要知道机会只留给那些为了寻找它而不断探索的人，只要我们专心致志于周围有趣的事物，成功就会降临。
既然观察是如此重要，那么如何培养观察力呢？培养观察力要注意以下几方面：
（1）观察时要目标明确
观察是一种有目的的观看、感知活动。
试验证明，课堂学习中，如果课前学生明确本节课的目的，学习效果就良好，如果不知目的，盲目地跟从老师，那么效果就会很差。
因为有明确目的就能带着任务去观察、去聆听。
有人做过这样的实验：一个老师带着几个小学生到一家餐馆去吃饭，找了一个靠门口的地方入座。
老师对学生说，等一会儿某某老师会来找我们，你们几个留意进出餐馆的人。
十分钟后，老师问学生：刚才餐馆一共进来了几个人？他们都长什么模样？学生们回答都是某某老师没有来。
但到底进来多少人、什么模样没有一个学生能回答清楚。
这时老师又说：“现在大家再观察十分钟，回去以后以《食客》为题写一篇作文。”
后面10分钟学生观察都比较仔细。
在作文里不但写出了这段时间里来就餐的人的外貌、性别等，还写出了人物的性格特征。
这说明，观察有无目的，其结果大不一样。
明确目的就是要弄清观察什么、为什么要观察这两个问题。
观察者的态度积极与否，对观察能力影响极大。
一个人如果有强烈的事业心和积极的学习态度，那么，万千事物对他来说就是一本宽广无垠的“活书”
，其中处处有数学、物理、化学等知识，处处有使人惊讶和值得观察思考的奥秘。
反之，他可能对一切事物都态度冷漠，视而不见，充耳不闻，观察力势必陷于迟钝。
（2）观察时头脑要活跃
观察能力强可以促进知识的获得，而丰富的知识又可以提高观察能力，捕捉到不易发现的重要现象，并能使观察不停留在感性认识的低级阶段。
例如，打开盛放浓盐酸的玻璃瓶盖子，看到瓶中冒出白色的烟雾，如果不懂得盐酸的有关知识，就可能得出“盐酸挥发出白色气体”
的错误结论。
只有懂得浓盐酸的相关知识，知道挥发出的氯化氢气体本是无色的，之所以变白，是因为吸收了空气中的水而形成了白色的酸雾。
这样，观察才能正确反映物质变化的本来面目。
在观察过程中，对出现的各种现象，应多问几个为什么。
对观察中出现的每一种变化，都要彻底弄通弄懂，使这些感性认识通过思考上升为理性认识。
例如看见金属钠被泡在煤油中保存，如果不去思考，对这一现象就说不出所以然来。
如果积极思考，问一问为什么不能放在空气中，能不能放在水里保存等问题，就会使你联想到金属钠金属活性极强这一特性，掌握钠的一系列性质。
（3）观察一定要细心准确有一个化学教授曾做过一个精彩表演：他拿了一个装有煤油、蓖麻油和醋的混合溶液的玻璃瓶。
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