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十月二十六日,周五,下午最后一节课。
数学老师正在讲台上讲解月考的最后一道压轴题,教室里静得只能听见粉笔敲击黑板的声音。
凌凡坐在座位上,笔尖在草稿纸上无意识地画着圈。
他还在想昨天的事。
虽然想通了要卸下包袱,但身体和大脑似乎还没有完全适应。
上午的物理课上,老师提问时他下意识地低了头,直到问题被另一个同学回答后,才意识到那道题自己本来会做。
这种下意识的回避,比主动的紧张更让他不安。
“凌凡。”
数学老师的声音把他拉回现实。
凌凡抬起头,发现全班同学都在看他。
讲台上,老师指着黑板上一道刚写的例题:“这道题你上来做一下。”
又是课堂提问。
凌凡的心脏猛地一跳。
他能感觉到自己的手掌在微微出汗,喉结上下滚动了一下。
虚拟大厅的控制台亮起黄灯,但这次他强行压制了那股紧张感。
“好。”
他站起来,走向讲台。
从座位到讲台,不过六七步的距离,但凌凡走得异常沉重。
他能感觉到背后数十道目光的注视——好奇的、期待的、审视的,还有那么一两道或许带着幸灾乐祸的。
粉笔握在手里,有点滑。
凌凡看向题目。
是一道函数与导数结合的综合题,难度中等偏上。
他快速扫了一遍条件,脑子里立刻有了思路。
但就在他准备下笔时,眼角余光瞥见了台下几个同学的表情——有人已经翻开了笔记本准备记录,有人托着下巴等着看他的解法。
那个声音又来了:“这么多人看着,你得写得好一点,清楚一点,最好能给出两种解法……”
不。
凌凡闭上眼睛,深吸一口气。
再睁开眼时,他不再看台下,只盯着黑板上的题目。
他的世界里只剩下题目、粉笔和黑板。
他动了。
粉笔在黑板上划过,发出干脆的声响。
第一步,求导。
第二步,找极值点。
第三步,分类讨论。
他的动作不疾不徐,步骤写得清晰但不花哨。
没有刻意展示技巧,没有追求一题多解,只是按照最标准、最稳妥的思路,一步步往下推。
三分钟后,答案出来了。
凌凡放下粉笔,转身看向老师:“做完了。”
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