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开头，或者生搬硬套几个名人名言。
但这篇的开头，引用的典籍恰当，对仗工整，破题直接。
她继续往下看。
正文分三层：
第一层讲““坚持””
：以愚公移山为例，但不止於故事，而是分析“目標明確后的坚持，是量变到质变的积累”
。
第二层讲““变通””
：以韩信胯下之辱、红军四渡赤水为例，论述“在路径受阻时，变通不是放弃，是寻找新的突破口”
。
第三层將两者统一：“坚持是战略定力，变通是战术灵活。
无坚持之变通，是无根浮萍；无变通之坚持，是顽固不化。”
最后一段收尾：“故曰：於志向，当坚如磐石；於方法，当活如流水。
此乃人生行路之双翼，缺一不可。”
王老师放下笔，摘下眼镜，揉了揉鼻樑。
然后又戴上，重新读了一遍。
读完，她拍了下桌子。
“啪”
的一声，不响，但在安静的改卷室里格外清晰。
旁边的数学老师抬头：““咋了李老师？””
李老师没说话，直接把那份作文卷子递过去。
数学老师也姓王，他接过卷子，快速瀏览。
看完，他沉默了几秒，然后把卷子传给对面的自然老师。
自然老师姓李，教了三十年书，看完，把卷子递给思想品德老师。
卷子在四个老师手里传了一圈，最后回到王老师桌上。
改卷室里安静了，只有日光灯管的嗡嗡声，和远处操场传来的、不知道谁家孩子的嬉闹声。
““这……””
自然老师赵老师先开口，声音有点干，““这思想深度，这结构……这是一个五年级学生能写出来的？””
““引用的例子，跨度很大。””
思想品德老师说，““愚公移山是课本里的，但韩信胯下之辱、红军四渡赤水……他哪看来的？””
数学老师王老师苦笑了一声，从自己面前那堆试卷里，抽出一份，推过来：““你们再看看这个。””
是数学卷。
满分。
最后一题附加题也做了，步骤清晰，答案正確。
卷面乾净得像刚印出来的，连草稿都打在试卷背面，排列整齐。
张老师又抽出另一份：““这是上个月全室数学竞赛的卷子，他也是满分，第一。””
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