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三问：“还有更好的解决方法吗？”
要忍住，对方思考和回答的过程中不要打断，甭管是建议还是指示，都留到最后再“给”
。
三问一给，不仅能有效训练团队成员的主动思考习惯和能力，还能让领导近距离地观察团队成员的意愿、能力及进步。
为什么是“三问”
？那不是多了怕记不住、嫌麻烦嘛。
为什么最后才“给”
？听清楚后再给，才知道该给什么呀。
无论是建议、指示、资源，还是批评，最后给都更能切中要点，从而更有效。
这其实就是“教练式绩效辅导”
的路数，只不过简单一些，便于领导们记、用。
师父难免偏心，反正是看好这个徒弟啦。
余下的，留待丹鹏自己书写吧。
他仍然年轻，“年轻就是道理”
。
教练说
这段应该是“教练式师父说”
。
如今时代，年轻的徒弟可以随时跨界，如果没有“教练式”
，师父仅凭一两门手艺，就很难跟得上徒弟了。
有了教练式这门法宝，师徒可以彼此有价值地相伴很久。
师父即使老迈，也不致沦落到只能昏花着眼盼着徒弟一年半载抽空来孝敬那两条束脩。
每次的陪伴与交谈，仍可以充满智慧的激发与青春的**。
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