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与“少”
，要求是“听八说二”
！
还要不预设判断、不给建议、同理心、无我……与多年来我身上的标签，基本是完美地直接对立。
我按捺住反唇相讥的冲动，很教练范儿、（自以为）尽量平和地说：“走着瞧。
哼。”
最初一年，学习，学习，学习，再加上无休无止的练习。
刚开始上课时，蓦然身陷人群之中，我极不舒服。
特别不喜欢动不动就与陌生的同学做各种练习，那时，我既不愿意与陌生人交谈，也不愿意听陌生人吐露心声。
课堂上有些练习简直是“变态”
，例如，要求学员们相对排成两排，两排的脚尖相距不到半米，如遇到对面那位肚腹胖大，简直就快要“肌肤相亲”
了。
站定后，捉对凝视对方。
三分钟后，一排不动，另一排缓慢移动一个身位，轮番挨个儿凝视。
整个过程长达几十分钟，最后还要与全班同学一个不落地分别“深情拥抱”
，简直难以承受。
若不是病急乱投医的求生热望，我很可能在这个环节就拂袖而去了。
反正，我是不会在我的课堂上做这种练习的。
尤其遇到有同学在课堂上配合老师扮演辅导对象，被触动以至当众涕泗滂沱倾诉黑暗经历而不能自持时，我最感强烈不适，会径直躲出教室，估摸着云住雨收了再溜回来。
很像是药物副作用强烈时，得跑洗手间或呕或泻的模式。
我觉得，别人的隐私痛苦都应该有其自己的隐秘位置，被迫听别人的隐私，是很难堪的，难堪其重。
试想，当诉说者的激动退去，恢复理智后，多半会后悔曾当着这么些陌生人倾吐那些黑暗隐私。
我也很不喜欢有的老师“利用”
同学强烈甚至失控的情绪。
无论用意是否善良，无论课堂效果多么强烈，都不应以可能对当事人造成伤害为代价。
我一直以此自警，引为戒律。
在我的教练风格中，一直很鲜明地保持着“专业距离”
。
当我感受到教练伙伴正处于情绪震**中时，我会给他一点儿时间，我会递给他纸巾、递给他水，但不会去抚慰、触碰，更不会和他一起落泪。
保持一点儿距离，静静地陪伴，给他空间，并不妨碍深度的共情。
等到合适的时刻，迅速重启有意义的对话，才是教练应该做的。
我相信，纵容过度的情绪，不会有助于教练伙伴找到他想要的目标以及实现目标。
教练必须有共情的能力，但不必滥情，更忌煽情。
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