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的情趣。
人是自然的一部分，只有顺应自然的教育，才是最符合人性的教育。
开展符合人性的教育，就要求我们教育者要有符合自然的心境和精神状态，顺应儿童自然的成长规律，激发他们内在的学习动机和创造欲望。
这是前提，也应该是一切教育工作的出发点。
在教学上是这样，在教育上也应该是这样。
德国有一所中学的校长，养了一条爱犬，有一天这条爱犬被一个十分调皮的同学整死了，任课老师及其家长十分紧张，这个孩子也在等待着校长严厉的处理。
几天后，处理结果出来了，校长责令该同学对狗进行解剖，画一张狗的生理解剖图。
这一处理结果让所有人都大感意外。
一周以后，一张详尽的解剖图放到了校长的办公桌上。
这个学生最终成为了生物学上第一个摘取诺贝尔奖的科学家。
不能说这样一个处理结果与学生日后获得诺贝尔奖有必然的联系，但一定可以这样说，这名校长的教育理念及其对他的教师团队的影响是深刻的。
所有的教育如果都能围绕儿童的兴趣与成长加以开展，那才是完美的。
广附尊重学生生命的本性，提倡符合人性的教育。
在践行广附的办学理念之时，学校总结出了如下几点办法。
第一，突出管理的人本化，实现学校管理的民主性，是实现办学理念的制度基础。
“以生为本”
，体现在学校管理上，就是要突出管理的人本化，通过校园文化引领整合师生的价值观。
在学校管理上，我们不仅要思考如何落实依法治校、依法治教、按章办事，更要思考怎样充分发挥师生主人翁的精神，使全校师生在“以生为本，与时俱进”
的办学理念引领下，把实现学校的办学目标当作自己立身创业的人生理想。
在实际操作中，在用制度规范管理的同时，更注重以情感为纽带，用高尚的精神感染人，用真实的事例教育人，用真诚的情感凝聚全体师生。
广附对教师予以关爱、欣赏，使每个教师切实感到力有所用、才有所展、劳有所得、功有所奖，从而勤奋工作。
学校力求对学生付出更多的关怀和爱心，把学校管理“以人为本”
的效能，真正转化在“以生为本”
的办学实践中。
从而构建一支团结合作、无私奉献、敬业爱生、积极向上的教师团队和一个勤奋好学、感恩乐群的学生群体。
学校管理的民主性是实施现代化学校制度的重要一环。
学校在实施校长负责制的基础上，充分发挥党委的政治核心作用和监督保障作用，形成完善的决策程序、监督机制和校务公开制度。
“以生为本”
的学校管理的民主性，还要落实到课堂上，体现在师生的交往中和学校各项活动中，使学校成为学生好学、乐学、会学的殿堂。
第二，培养充满人文气息、与时俱进的校园文化，是践行办学理念的重要文化环境。
校园的精神文化和物质文化，是学校精神和学校传统的重要文化载体，学校文化传达出有益于师生发展的智慧，在教育实践中，广附注重学校精神文化和物质文化的重要育人功能。
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