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幸运的是，邓校的不断点醒：“翠婉啊，要记住，一定不能把学校办成一所学监。”
“感人心者，莫乎先情。
德育育人，莫乎育心。
德育不在说教，在于感悟，在于知情意行合一。”
“德育必须扎根在丰富多彩的、师生喜闻乐见的活动中。”
“在活动中育人，育人才有声。”
这些醍醐灌顶的智慧之语，时刻唤醒我，让固有的习惯和惰性的思维不再禁锢我的头脑。
“这个教育诉求可用怎样的活动才能有效落实？”
“这个活动还可以有更好的形式吗？”
“还能举办怎样的活动可让德育落地有声？”
这样的拷问式思考如今已成为我的惯性思维。
事实证明，只有打破陈规、勇于创新，一切才能有另一番天地。
毕业典礼、高考加油站、狂欢节等从无到有，从开始的“年年岁岁花相似”
到“岁岁年年各不同”
。
从学生“八节一坛”
到班主任队伍的“一赛一节”
（班主任技能大赛，班主任节）的诞生，“广附人”
在“节节”
中生花，在“节节”
中优化，营造了情趣、收获了学识、创造了文化。
“他是一个总能点石成金的智慧者。”
每一次活动进行完，较之于邓校表扬肯定的话语，我更期待他的“但是，如果……”
之后的部分。
因为这一部分往往是我们活动中美中不足的，或者是想而未达的智慧点，是此类活动下次举办的创新点、亮点。
体育文化节的开幕式由单一的运动员入场式演变为个性化的表演方阵；班主任技能大赛情景答辩的辩题由散乱走向专题化、聚焦化；学生社团活动一个又一个地产生精品，甚至唱响国内外等，无一不是在邓校的“但是，如果……”
的智慧点化下，促使主抓团队开动脑筋、谋求突破使然的。
邓校在不同的场合多次说道：“一所学校，不能不折腾，不折腾会倦怠。
但绝对不能瞎折腾，瞎折腾是害人。”
“干部，干部，先干一步，一定要有‘五干’意识：想干、肯干、敢干、能干、巧干。
只有这样，才能让团队义无反顾地追随。”
这些压力与动力并存的话语，一直深深地影响着我和德育队伍成员们：每完成一项活动，一定要及时的反思总结，肯定闪光点，更要找出不足点、找出破解点。
争取在来年的活动中，把缺点变成亮点，让亮点成为特点。
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