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如，家里有了娃娃（小毛头），那得有个摇篮呀。
可以这样说："小毛头老是哭闹，她大概吵着要睡觉了，要是有个摇篮，摇着她睡，她就不会哭了。
"这样提示，他们就会继续建筑起来了。
又可以说："家里最好有个沙发，客人来了就请他坐在沙发上，对吗"?"好!那我们再来搭个三人沙发（用积木建筑）。”
如此一来，孩子又懂起来了。
这样，又逐渐丰富了建筑内容，使孩子始终沉浸在欢乐的联想之中。
D.将建筑与其他造型活动结合起来，丰富“家”
的内容。
孩子们都有自己的家，其陈设、布局、物品、装饰都不一样，每家都有其特点，如有的喜欢养鱼；有的喜欢种花；有的爱鸟。
游戏中，我们可启发孩子将建筑与造型活动结合起来，从而把"家"装扮得更美丽。
如用积木"建筑"个花盆；用皱纸和有色玻懈纸折剪出花和叶插在花盆里；用积木搭个鸟笼，里面放个纸折一只小鸟；还可做个盆景，作为"家"中的装饰。
这样"家"的内容不断丰富并且越来越美。
③游戏的评价。
A.评价孩子对某一物能否从多种造型进行建筑，对建筑主题是否有多种布局和构思的能力。
家具和家用电器的结构造型虽然比较简单，但它们在生汛中的造型却有很多变化。
如，桌子就有方桌、长桌和圆桌。
方巾有四条腿的、花瓶式的、门橱式的；圆桌有一根柱分出三个叉的，也有花瓶式的；五斗橱有双门的、一个门的。
梳妆台造型也俐多，组合家具更是式样繁多。
在游戏过程中，要让孩子学会删察、比较、区别、归类。
启发他们对一物进行多种造型的建筑，以活跃他们的思维。
对于"家"的建筑主题，还要引导孩子进行多种布局的构思，因为现实生活中"家"的布局也是不同的。
要充分调动他们则察、想象、创造的积极性，对整体布局进行多种构思，使每次建筑都有不同内容的组合、不同方式的布局。
只要构思新颖、有特点，就应得到鼓励或奖励。
B.从美的角度评价孩子的“建筑成果”
。
孩子在建筑"家"的游戏中，通过造型活动、布局构思，去创造一个整洁、和谐、美丽的"家"，可逐步提高他们的审美能力。
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