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通过系统分析家园共育的现状、具体问题，我们进行了有针对性地研究与指导，逐步建构了“双主体家园共育模式”
，即把家长视为家园共育的主人，充分发挥家长的主观能动性及创造潜能，教师作为家园共育另一主体，在与家长有效互动的过程中，加速家长专业化成长进程，最大限度地发挥家园共育的作用。
一、营造一种文化——家长是幼儿园管理的参与者
“以人为本，科学育人”
是洁民幼儿园的办园理念。
这里的“人”
不仅包括幼儿、教师，也包括家长。
我们希望家长理解我们的教育理念，并在教育幼儿上达成共识，强调幼儿园是一个大家庭，每一名家长也是幼儿园的主人，每一个人都有责任和义务参与各项决策。
多年来，我园非常重视将家长纳入幼儿园管理体系，让他们参与幼儿园建设。
我与教学园长、主任、家园共育小组负责人一起策划、主持每一次全园家长会及家长委员会，营造“家长也是幼儿园管理参与者”
的文化氛围，使其发挥重要作用。
在家长委员会上，我们通过丰富的活动共同学习，共同提高，并肩携手共促发展。
我除了与家长交流幼儿园每学期重点工作、大项开支外，还坚持开展“两个一”
活动。
第一是组织一个互动活动。
每次园级家委会前，我都会与业务园长、保教干部共同策划互动内容，通过亲身体验、交流感受，分享育儿经验和自然化教育理念。
例如，我们要求每位家长用几张纸巾进行创意活动，只提出要求用纸巾为主材，还可以借助一些辅材开展制作，并没有出示早已准备好的范例。
经过15分钟，无论是年龄大的老人还是年轻的父母，创作的作品都令人惊叹。
通过这样的活动家长感悟到，孩子的学习与生活紧密相连，他们会用生活中的原有经验去创新。
当孩子不需要帮助时，成人需要给孩子一点空间，孩子也许就会还给我们一个惊喜，而且生活中任何东西都是孩子学习的材料。
第二则是提一点建议，将更多家长的意见带到园里，吸纳合理化建议，改进幼儿园各项工作。
例如，幼儿伙食一直是家长最关心的问题之一，我们接受家长的意见后，为园内添置了幼儿食品展示柜，一日三餐每天实物呈现，食堂师傅、医务室大夫通过幼儿园宣传橱窗定期向家长介绍饭菜的营养搭配、烹调小窍门，我们还邀请家长参与“美食品鉴会”
，现场品尝幼儿的主食和创新的菜肴，受到家长一致好评。
我们开展家教征文活动，向家长征集育儿经验，利用宣传栏进行展出，促进家长间的相互学习，同时将好的文章推荐到报纸杂志发表。
每学年两次发放家长调查问卷，了解家长对幼儿园各方面工作的意见和建议。
家长是我们重要的教育资源，家长中有各方面的人才，可以对幼儿园的发展起到积极的促进作用。
洁民幼儿园的园标和园歌，均由家长和幼儿共同参与创作，全园性征集形成。
家长们踊跃参与投稿，参与投票、讨论、修改工作，综合大家的意见和集体的智慧，确立了最终方案，不仅迎来了成功的喜悦，更增添了爱的归属。
由于思想上达成了共识，家长委员们也热情发挥自己的作用，协助幼儿园开展各项工作。
例如，在治安紧张时期、早晚高峰站岗等，都会有家长们的身影。
他们积极参与幼儿园大型活动，春游、秋游、社区艺术节、德胜体育节等活动中，家长成为组织者、指导者和表演者，与老师们形成教育合力，我们也在活动中将正确的育儿理念传达给家长。
二、形成一种特色——家长是课程建构的合作者
“十二五”
期间，依托我园自然化教育课程理念，通过主题式的研究与实践，我们尝试将自然化教育理念融入家园共育工作领域，在家长客观、全面地了解并自然地接受幼儿园教育理念的基础上，引导家长转变角色，帮助、指导家长构建自然化的家庭教育，使家长由配合的被动状态转为家园合作的共育状态，实现了合力同心支持幼儿发展的新局面。
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