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时，坐在长桌一端的一位老教授问：“你这个提问方式，是从什么时候开始用的？”
“从我开始教书的第一天。”
老教授在笔记本上写了几笔，然后抬起头：“你能不能把这个提问方法的步骤写下来？写成一份可以给其他老师参考的操作说明。”
“能。”
会议结束的时候，有人过来问她：“林老师，你的第三本书写完了吗？”
“初稿写完了。
正在修改。”
“写完之后，能不能寄一本给我看看？”
“能。”
走出办公楼的时候，暮色已经降临了。
顾志刚靠在大门口的台阶上，手里拿着一本旧书，正在翻。
他抬头看见她出来，合上书站起来：“怎么样？”
“他们让我把提问方法的步骤写成操作说明。”
“那你又要熬夜了。”
“你陪我熬夜吗？”
“陪你。”
他说这句话的时候没有犹豫，像是答案已经等了很久。
他们在北京待了三天。
白天林薇开会，顾志刚在旅馆里整理笔记；晚上两个人坐在旅馆的小房间里，她写操作说明，他在旁边修改错别字。
那张旧书桌很小，两人的手肘偶尔会碰到，但谁都没有挪开。
回青溪镇的火车上，林薇靠在窗边，看着田野在暮色中从绿色变成深蓝色。
顾志刚坐在她旁边，手里握着那本他一直在看的书：“林薇，你在北京说的那些话，和你在青溪镇说的那些话一样。
你没有换一种说法去应付他们。”
“换说法也没用。
他们听的是内容，不是口音。”
火车在夜色中穿行，窗外的田野偶尔闪过一盏孤零零的灯光。
她靠在他的肩膀上，闭上眼睛：“我睡一会儿。”
“睡吧，到了叫你。”
八月初，林薇回到青溪镇的时候，镇口那棵老樟树的叶子已经被夏天的太阳晒成了浓绿色，每一片都舒展得饱满而明亮。
金立群站在校门口等她，手里拿着一份文件：“林薇，省里来通知了。
你的那篇‘大语文’文章，被推荐到全国性的教育刊物转载了。
另外——”
他翻了一页，“省教育厅问，你愿不愿意参加一个‘乡镇学校教学改革经验交流团’，去省外考察一个月？”
“去哪里？”
“江苏、浙江、上海。”
林薇看了看顾志刚，他站在校门口的老樟树下，手里拿着那本翻旧了的书。
她收回目光：“我去。
考察的笔记，回来之后可以在学校开一次交流会。”
她在心里把这段旅程和她的远期规划并排放着——她需要亲眼看看沿海地区的学校是怎么做的，那些见闻可以为下一本书、下一堂课注入新的可能性。
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