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“雅行教育”
旨在关注学生知识与精神的同步成长，关注孩子智慧与人格的同步发育，从而提升学校德育的功能。
“雅行教育”
分为“行为规范的养成教育、举止文雅的涵养教育、情趣高雅的心灵教育”
三个层次，着力培养师生“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象、优雅的行为方式”
。
“慧学课堂”
旨在改变传统讲授型课堂的低效和死板，着力于把课堂还给学生，着力于在课堂上培养学生的智慧，让智慧进一步滋养课堂文化。
我始终相信学生是“天生的学习者”
，要求教师教学以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”
为根本宗旨，学生在教师的引导下自由开放地学习，自主合作地学习，让学生在合适的闲暇的氛围中，追求课堂学习中快乐的感受和体验，让学生在与知识的“相遇”
中，把知识融入生命；让教师在“点化”
学生的精神生命中也“点化”
自己，让师生在课堂中共同提升生命质量。
为了引导教师完成从教学理念到教学行为的转化，我设计了重庆市凤鸣山中学“四环导学魅力课堂”
教学模式，并把教学步骤与理念文化进行巧妙的融合。
我个人认为，大规模推行教学改革必须要建构一整套完备的教学模式与体系，帮助教师克服教学行为的随意性。
但教学模式的灵魂却是模式背后的理念的深度和对教育规律的实践性理解。
“四环导学魅力课堂”
的核心理念是教学改革的学本取向，把课堂变成学生快乐学习、**展示的学堂，把课堂变成师生追求幸福、实现生命意义的殿堂。
学生在展示、质疑、对抗中，知识的广博度和理解的深刻度相互作用，在分享同伴学习成果的同时，每个学生心里又充满了对知识的渴求，课堂就变成一个引力巨大的学习场，体现出教学的无限魅力。
这一教学范式分成四个环节：
第一步：情境自学——雏凤清声。
“雏凤清声”
源自李商隐的诗句：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”
比喻培养才华出众、成就卓著、超越前贤、后来居上的优秀学子。
由此可见，我们把学生的“自学”
设计为课堂教学的起点，并把它作为培养优秀学子的第一步。
第二步：合作互学——群凤和鸣。
“群凤和鸣”
的办学理念本身就折射出对这样一种合作共享的课堂文化的追求，或者说有这样的办学理念必有这样的学习行为：凤而成群，鸣而相和，在合作互助中解决问题，在相互砥砺中建构知识，这是教学的第二步。
第三步：展示激学——凤举鸾翔。
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