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强调学生的互助学习，学生在“自学”
过程中难以解决的问题，通过小组互助的方式来予以解决，也就是倡导开展以互助为基本特征的合作学习，简称为“互学”
。
三是“展评”
。
学生“互学”
的成果需要在全班分享，或者“互学”
的问题需要在全班解决，因此需要在全班学生互动交流与思维共振中深化认识，在学生展示和评价的“生生互动”
中“释疑解惑”
与“达成共识”
，我们把这样一种以展评为基本特征的学习方式叫做“展学”
。
四是“后教”
。
在学本教学话语体系中，“教”
有两层含义：第一层含义是指学生教学生，即所谓“先学后教，学生主教”
。
而“互助”
与“展评”
，就是学生教学生的方式，“互助”
就是小组内部学生教学生，“展评”
就是在全班范围内学生教学生，其实就是对陶行知先生所倡导的“小先生制”
的创造性运用。
第二层含义才是指老师教学生。
老师要处理好教与不教的关系，有三种情况不教：第一，学生自学能够学懂的老师不教；第二，学生自学有困难，但通过合作互学能够解决的老师也不教；第三，自学有困难，通过互学依然有困难，但通过全班展学，已经解决了的问题，老师还是不教。
老师只有在经过自学、互学、展学以后问题还是没有解决时才可以教。
这样，我们的课堂实际上就出现了四种学习方式：即自学、互学、展学、教（jiāo）学。
前面的“三学”
主要靠学生，后面的“一教”
主要靠老师。
这样就把过去单一的只有老师讲授的课堂变成学习方式更为丰富、更为多样化的课堂。
其中，自学解决微小问题，互学解决中等问题，展学解决高等问题，教学解决超难问题。
可见，四种学习方式是分层次和有着不同要求的。
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