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教育公平问题在城市中主要表现在择校问题上。
这也需要通过改造薄弱学校的途径来解决。
硬件建设容易解决，教师队伍的建设不是立即生效的。
优质教师资源的合理配置也存在制度性障碍。
素质教育的推进也有思想观念问题和制度障碍问题。
推进素质教育之所以步履维艰，是因为教育不单纯是教育内部的事，而是社会各种矛盾的集中反映。
因此，解决这个问题也需要思想解放和制度创新。
我们要敢于抛弃旧的人才观、学生观、教学观，树立只要具有社会责任心、尽心尽责为社会做出贡献的就是人才，人人都能成才的人才观，爱护每一个学生。
特别是要改变重学术轻技术的传统教育观念。
我国长期以来提倡“学而优则仕”
，从来没有说学而优则工、学而优则农。
手工业、农业历来是不被知识分子重视的，以至于今天职业技术教育仍然得不到重视，家长不愿意把自己的孩子送到职业学校中去。
近几年由于政府的重视和扶植，职业学校毕业生就业形势较好，这种旧的思想观念正在改变，但当前仍然是推进素质教育的思想障碍。
推进素质教育还有许多制度性障碍。
大家都说教育竞争是社会竞争的反映，但是教育内部的制度不当也加剧了这种竞争。
例如，教育资源配置不公。
许多地方仍然在发展重点学校，许多学校变相地办重点班，教育竞争始终存在。
各地政府把升学率作为评价学校和教师的指标。
这都加剧了教育的竞争。
教育模式的单一、教育方法的僵化、教育评价的划一，都不利于素质教育的推进。
还有当前“三好学生”
的评选、各种竞赛的加分都加剧了教育的竞争，增加了学生的负担。
其实这个问题是很好解决的，教育部门一纸命令取消一切入学的附加条件，各种评选和竞赛就会销声匿迹。
为什么下不了这个决心？无非是思想不解放，认识不统一。
广大教育研究工作者要以纪念改革开放30年为契机，认真总结经验，进一步解放思想，推进教育改革，为完成党的十七大提出的任务而努力。
[1]原载《中国教育学刊》，2008年第7期。
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