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从20世纪60年代开始，高等教育正经历着一个大变革的时期，这个变革至今还在进行着。
这就是由于当代科学技术的迅猛发展，使传统的高等教育已经不能适应需要。
20世纪60年代高等教育在数量上有了急剧的增长，到了20世纪70年代中期，增长速度缓下来了，人们更多地考虑如何在质量上提高，以适应科学技术发展的需要。
苏联试验高等教育整体化，日本试验课程的综合化等，都是在摸索高等教育改革的途径。
（3）各国高等教育有各自的历史传统。
例如，英国、法国崇尚学术传统，西德注重教学和科研的结合、注意工程技术教育，美国则在大学本科进行通才教育和职业技术教育。
但是，由于现代工业发展和科技发展具有国际性，现代高等教育已经是一种国际现象，各国高等教育无论在任务上、培养目标上、结构上、课程设置上都有许多共同之处，可以相互学习。
当然，社会主义大学与资本主义大学相比，在政治方向上有本质的区别，对大学生的要求也不同，但在办学的内容和形式上仍有许多共同之处，别国的经验可以作为借鉴。
我们同时要总结自己的经验，把优点继承和发扬起来，以便形成我们自己的传统。
二、我国高等教育的改革
从世界各国高等教育发展的历史看，我们应该吸取什么经验教训？当前如何来改革高等教育？我认为应该根据国情和现代化的需要，结合我国当前政治经济和文化教育的发展水平来研究。
我国现代高等教育发展的历史比起资本主义国家要短得多，至今不满100年。
起先我们是学日本的学制（如1903年公布的“癸卯学制”
），后来又改学美国的学制（如1922年的“壬戌学制”
），中华人民共和国成立以后以苏联的学制为蓝本进行了院系调整和改革。
中华人民共和国成立以前，我国高等教育极其落后，人才的培养主要靠派遣留学生到国外去学习。
中华人民共和国成立以后，在党和政府的重视下，高等教育才有了较大的发展，并且建立了符合我国社会主义建设需要的高等教育制度。
许多同志都在议论20世纪50年代我国向苏学习和院系调整的得失成败，本文不准备专门论述这个问题，似乎要下结论还需要经过周密的调查研究。
但我觉得有一点是可以肯定的，就是20世纪50年代的教育改革改变了我国高等教育的落后局面，建立起以理工科为发展重点的高等教育制度，30年来它发挥了巨大作用，为社会主义建设培养出300多万名毕业生。
如果说，当时不建立那么多工学院，还像中华人民共和国成立以前那样把培养工程技术人员的任务交给综合大学，能不能在这样短的时间内建立起巨大的工程技术队伍，是值得怀疑的。
当然，当时的改革也存在着严重的缺点，特别在科学技术迅速发展的今天，这些缺点暴露得更为明显了，所以需要进一步加以改革。
要改革高等教育，就要对我国社会的政治经济状况和高等教育的现状做一些分析。
①我国是一个社会主义国家，高等教育要坚持四项基本原则，这是方向问题。
高等教育的发展要按照社会主义的原则有计划按比例地发展。
②我们正在建设社会主义的现代化，但目前我国的经济发展水平还很低。
我国有最现代化的工业，但也存在着落后的手工业，农业还没有实现机械化。
发展高等教育要适应我国当前经济发展的水平，不脱离这个水平，才能够有针对性地促进社会主义现代化的建设。
③我国人口众多，而且教育水平很低，现在还存在着2.3亿文盲，发展高等教育要与提高全民族的文化科学知识水平和建设社会主义的精神文明相结合。
④我国现在的高等教育在质量上讲，应该处在20世纪80年代的水平，但在数量上讲，目前还只相当于世界工业国家高等教育发展的第二个阶段。
这与我国的经济落后有关。
改革高等教育必须考虑到这个现状。
根据上面的分析，我国高等教育改革应该首先明确指导思想。
我们要学习外国高等教育的经验，特别是要从现代高等教育发展的历史过程中找出规律性的认识；同时又不能照抄照搬外国经验，要认真总结我们自己正反两面的经验和教训，走我们自己的道路，建设符合我国国情的高等教育体系。
高等教育改革涉及的面很广，涉及结构的改革、专业的调整、学校领导体制的改革和调整等。
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