天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
②中等职业技术学校，招收八年制学校毕业生，修业3～4年，授予职业教育和普通中等教育，培养具有中等教育程度的熟练工人。
③技术学校，招收十年制学校毕业生，修业1～2年，授予一两种职业技能，培养具有较为复杂技术的工人和初级技术员。
随着技术发展和生产工艺的变换，职业技术教育的专业也在不断变化，过去职业技术教育系统按1264个工种培养技术工人，现在增加到1409个工种。
又如日本，职业训练学校被称为“各种学校”
，都是单科的，包括商业事务、技术、医疗、艺术等，专业范围很广，有成百个专业，多数招收初中毕业生，学习年限一般为1～3年。
此外，日本的职业高中在中学占有重要的地位，它在1973年就设置有276种学科，包括工业144种、商业66种、农业21种、水产14种、家政15种等。
在工业学科中，机械、汽车、电子、化工、建筑是主要的学科。
近年来许多国家都强调加强职业教育。
1963年，美国联邦政府制定了《职业教育法》，1968年又通过修正案，大大刺激了职业教育的发展。
在20世纪50至60年代的二十年间，四年制的职业技术中学学生增加了一倍多，经费开支增加了大约六倍。
1972年，总统尼克松在国情咨文中强调“职业前途教育”
，教育总署署长马兰也多次强调，“从幼儿园、小学到十二年级开设的全部课程，都应与未来的职业联系起来”
。
这代表了当前世界教育的一种趋势。
因此，许多国家不仅增加了职业学校，而且在普通初中课程中也增加了许多职业性的课程，或者增设各种选修课，以适应毕业生就业的需要。
就像苏联的中学，过去课程设置最死板，近年来也从七年级开始增设选修课，由苏联教育部推荐的选修课就有63门之多。
第五，把普通教育和职业技术教育结合起来。
最突出的例子就是朝鲜民主主义人民共和国的教育制度。
从1959年开始，他们把普通高中改革为两年制的技术高中，后延长为三年制技术高中，并在以后设立高等技术学校（现称“高等专门学校”
）。
这种设立两级技术学校的基本方针是把普通教育和技术教育结合起来，教育与生产劳动结合起来，弥补了职业技术学校不能使学生受到普通教育和高级中学不能使学生掌握专门技能的缺陷。
学生从技术学校毕业时要求掌握一种以上的技术，达到一定等级的技工资格。
南斯拉夫的教育制度也趋向于这种结合。
1974年，南共十大通过了一项决议，批评现行的双轨制把教育区分为两种培养方向：一种是培养尖子，唯一的目的是准备升学深造，与职业训练没有任何关系；另一种是进行体力劳动的职业培训，基本上没有任何继续升学深造的可能。
决议要求今后做到，既能使每个学生有可能按照自己的愿望和能力得到进一步的深造，同时又要使培训中心（对十年一贯制学校以后的学校的新名称）的数量、种类和各种行业与联合劳动组织的具体需要统一起来。
这类培训中心的行业项目，在整个南斯拉夫将有11000种之多。
新的法案（尚未正式公布，1976年开始在萨格勒布试行）把九、十年级作为准备阶段，并划归基础学校。
十一、十二年级为结业阶段，直接进行职业教育或职业定向培训。
进入结业阶段的培训中心学生必须具有与联合劳动组织签订的合同，并于十年级在该企业参加135小时的实际工作。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！