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比较教育为国际理解提供了最好、最广阔的论坛。
为了更好地利用这个论坛，比较教育学者需要在以下几个方面继续努力。
第一，加强人员的交流，互派留学生和访问学者。
中国从改革开放以来非常重视派遣留学生和学者到国外学习和访问。
中国的大学在聘任教师时很重视被聘任者的国外学历背景，强**育的国际化，但是到中国来留学的外国学生和学者还很少，这在交流上不对称。
障碍可能来自语言，但我认为主要障碍不在于语言，恐怕还在于观念的不同。
我们希望能有更多的外国留学生来中国学习，也欢迎外国学者到中国来讲学。
第二，加强资料信息的交流。
现在是单向交流比较多，这里的确有语言的障碍问题。
我曾提议在中国创办外文教育期刊，介绍中国的教育，使世界了解中国，但是提议已好几年，期刊至今没有办起来，原因就是语言的问题。
外语对我们年轻教师来说，虽然在口头交流上已不是问题，但用外文写作，还有很大困难。
希望再加强努力，使中国的外文教育期刊早日问世。
第三，加强合作研究。
中国比较教育界与国外的合作研究很少。
中国学者也承担一些国际组织，如世界银行、联合国儿童基金会等国际合作项目，但这些项目大多是中国地区的，说不上是国际合作项目，国家（或地区）、学校、学者之间的合作项目更是缺乏。
要加强国际理解，就需要加强合作研究，在共同研究中互相沟通和理解。
我希望世界比较教育学会联合会能够组织一些国际合作项目。
第四，举办各种学术研讨会。
学术研讨会是学术交流最便捷、最直接的方式。
研讨会上可以面对面地探讨、质疑、交流，不仅在学术上容易交流、理解，更能够增加学者之间的友谊，为进一步交流创造条件。
[1]原载《比较教育研究》，2005年第12期。
[2]［美］菲利普·库姆斯：《世界教育危机》，赵宝恒、李环等译，35页，北京，人民教育出版社，2001。
[3]王承绪、顾明远：《比较教育》，2～3页，北京，人民教育出版社，1999。
[4]薛理银：《当代比较教育方法论研究——作为国际教育交流论坛的比较教育》，224～233页，北京，首都师范大学出版社，1993。
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