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写的那本书，你就会发现，“虎妈”
的教育并非中国的传统教育方式，虽然她确实写到中囯的文化传统与西方的文化传统有许多不同，但整个教育过程中渗透着美国方式，她女儿的音乐老师都是西方人，并非中国人，更何况她的教育是在美国那样的大环境中进行的。
最近公布的上海参加国际学生评估项目（PISA），名列65个国家的第一名的消息，让许多人又一次认为中国的教育优于西方国家。
且不说上海的水平不能代表全国的水平，测试的方式、内容都是按照国际标准进行的，这只能说明上海教育近些年来吸收了国际先进理念，坚持了新课改的精神，克服了“应试教育”
的弊端，已经初见成效，绝不能得出中国传统教育更优越的结论。
我国教育确实有优秀传统，例如，古代就提倡教书育人、德育为先、因材施教、循循善诱、重视基础、学思结合等，反对揠苗助长、强迫压制，《学记》就讲到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
。
我们现在的“应试教育”
恰恰违背了我囯教育的优秀传统，继承了科举制度死记硬背的坏传统。
因此，我国教育需要扩大开放，吸收世界教育的先进理念和方法，使它与中国教育的优秀传统相结合，把国际经验本土化。
我们面对的第二种挑战就是应对文化渗透问题。
文化是一个民族生存的样式。
文化的最大特性是民族性。
如果文化失去了民族性，这个民族的文化就不复存在，这个民族也就不复存在。
因此，保持民族文化传统，是每一个民族国家最关注的问题。
当然，文化也是发展的，它随着时代的发展而发展，随着民族之间的交往而发展。
文化在发展过程中总是会淘汰一些不符合时代精神的落后的内容，吸收一些别的民族的优秀的、先进的内容。
因此，文化又具有发展性、时代性。
当然，这种吸收不是全盘接纳，不是放弃自己的传统，而是在保持自己传统的基础上吸收有利于发展民族文化的精华。
这就是文化的本土化。
中华民族文化传统有着优秀的内核，如自强不息、仁爱诚信、贵和求中、敬老爱幼、勤俭节约等，但也存在着与时代精神相悖的封建思想残余，如重名分、官本位、重男轻女、读书为做官等。
我们需要在吸收外来文化过程中进一步发扬中华美德，克服封建、落后的观念，吸取西方的科学、民主的精神，并内化为自己的文化因素。
当前在国际交往中对待文化要避免两种不正确的态度。
一种是全盘西化，无批判地接受一切西方文化。
更可怕的是接受的并非西方优秀的精华，而是一种低俗文化，有些甚至在西方社会也非文雅之士所赞赏的文化。
说得再透一些，就是别把人家的糟粕拿来当精华。
另一种不正确的态度是鼓吹民粹主义，排斥一切外来文化。
把中国传统文化的所有内容都视为最优秀的，不加区别地传播和发扬。
有些地方把中国传统文化庸俗化、商业化。
例如，当前挖掘名人之风盛行，他们不是为了传承名人的思想和精神，而是为了搞旅游，所谓“文化搭台，经济唱戏”
，实际上是把优秀文化庸俗化。
最近这几年到处在祭孔，我不知道如果孔子在世会有什么感想。
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