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三十多年来，政府对重点学校投入大量资金，使地区教育发展不均衡，造成了家长择校问题。
20世纪80年代和90年代初，小学升初中要经过考试。
这造成了考试竞争，增加了学生的学业负担。
为了减轻学生的课业负担，推进素质教育，教育部曾明令取消小学升初中的考试，采用电脑派位方式。
但是重点学校仍然以各种竞赛成绩作为选拔学生的标准，于是奥数班、英语班、艺术特长班等应运而生，使得考试竞争愈演愈烈，学生学业负担越来越重。
另外，一些机关和企事业单位与重点学校的共建，加重了学校发展的不均衡。
重点学校的资源越来越丰裕，设备越来越先进，教师待遇也较优厚，与普通学校拉大了距离。
对这种现象，老百姓是极有意见的。
一些机关和企事业单位利用公共资源为本单位的子女谋福利，实际上也是一种腐败，不仅会败坏社会风气，还会在学生心理、品德上产生不良的影响。
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北京师范大学实验小学是北京师范大学教育系师生于1958年共同亲手建立起来的，当初我们都参加了建校义务劳动。
实验小学开始就实行五年制。
教育系派出20多位教师和毕业生任教，自己编写教材，培养了大批优秀毕业生。
但是，20世纪80年代初，北京市小学升初中要全市统考，学校必须用北京市的教材。
这一下子增加了学生的负担，家长有意见。
当时我任北京师范大学副校长，主管几所附属学校。
实验小学校长尤素湘到我的办公室，满含眼泪地告诉我，学校只能改为六年制了。
学校行政会议也只好同意。
一所五年制小学经过30年的风雨就此结束。
《教育规划纲要》已明令禁止设重点学校和重点班，但重点学校是长期形成的，在老百姓的心目中难以消失。
这就是教育竞争的根源。
现在各地政府也都加强对薄弱学校的改造。
浙江省杭州市在21世纪初就开始组建教育集团，由重点学校与普通学校结成集团，或者由重点学校举办分校组建教育集团，扩大优质资源，来缓解择校的竞争。
近几年来北京市也在采取优质学校办分校的办法来扩大优质资源，取得了比较好的效果。
但是办分校要有实质性的措施，特别是师资的保证，不能只挂一块牌子了事，有名无实。
名校不能办很多分校，否则优质教育也会稀释，分校也徒有虚名。
党的十八届三中全会提出教育领域的综合改革，教育部提出建立学区制、实行九年一贯制，使小学生能直接升入初中，但又出现所谓“学区房”
这样新的问题。
据报道，优质学校区域内的住房价格比普通学校学区内的房价要高出数倍之多，这会造成新的不公平，其实，主要是家长的盲目担心。
据北京市划片“小升初”
的政策，在学区里仍要电脑派位，住在学区内并不一定就能上优质中学；同时学区片里既有普通初中，也有优质初中，资源可以共享。
总之，一个矛盾解决了，又会产生新的矛盾，最终只有促进学校的均衡发展，才能缓解由于教育竞争带来的种种问题。
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