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这个故事说明孩子的感情是很敏感的，也是很脆弱的。
那位老师可能是无意的，没有理解当时孩子的行为，随便走过去了，没有想到这无意的行为却伤了孩子的心。
因此，我说，教师，特别是幼儿园、小学教师，在教育孩子时要注意细枝末节。
教师的行为具有示范性和长效性。
所谓示范性，就是学生以教师为榜样，向教师学习。
教师的一言一行都在学生眼里，被学生模仿。
我过去在中学里负责班主任工作，发现许多班风很像班主任的作风。
有的班主任做事有条不紊，干脆利落，这个班就很有秩序；有的班主任做事拖拖拉拉，要求不严，这个班就松松垮垮。
所谓长效性，就是教师的教育在学生身上的影响是长远的。
有时教师不经意的、无心的一句话，恰好说到学生的心坎上，他就会记住一辈子。
鼓励的话会记住一辈子，批评的话也会记住一辈子。
所以，教师的言行要慎之又慎。
教育工作是一项非常细致的工作。
学生不是一潭静止的水，他的内心有时平静，有时激动。
教师对学生要察言观色，发现学生细微的变化，要善于和学生沟通，了解学生的思想动态，才能有的放矢地引导学生。
如果你问毕业生成才以后还记得教师是怎么教育他的，他回答的往往不是教师教给他什么知识，怎么上课，而是某个细节，或者在他遇到困难时教师帮助了他，或者在他犯错误时教师教育了他。
因此，我想对教师说：教书育人在细微处。
十、终身学习
现在常常听到教师讲“职业倦怠”
这个词，过去我不太理解什么叫“职业倦怠”
，后来听有些校长解释，原来有这样两种情况：一般年轻教师经过几年的教学，觉得上课已经得心应手，不是什么难事，就觉得工作平平淡淡，不知道怎么更上一层楼；有些特级教师，评上了特级，认为到顶了，缺乏进一步提高的动力，出现一种“高原现象”
。
我想解决这个问题的办法就是学习、学习、再学习。
首先要提高对教育事业的认识，提高对教育事业的热情。
有了高度的认识和热情，就会不断去钻研、反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。
著名教育家吕型伟说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”
教师要成为一名教育家，就要有奉献的精神，有求真的精神，有创新的精神。
要创新，就要学习。
我曾经说过：“教育发展在于创新，教育创新在于改革，教育改革在于学习。”
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