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后来出了一个小册子，叫《终身教育引论》。
他提出来，把人一生分成两半，前半生是学习，后半生是工作，是毫无科学根据的。
现在应该是每一个人在他需要的时候，都能够得到学习的机会，这就是终身教育。
那么这个终身教育是不是资产阶级教育思想呢？
1980年初，我开始研究现代生产和现代教育的关系，再翻一翻马克思的《资本论》。
马克思的《资本论》有三句话。
第一句话：“现代工业的技术基础是革命的，而所有以往的生产方式的技术基础本质上是保守的。”
第二句话：“大工业的本性决定了劳动的变换、职能的更动和工人的全面流动性。”
这第二句话，我在1980年讲课的时候、做报告的时候，还要花一番工夫解释什么叫劳动变换，什么叫工人的流动。
在恩格斯的《共产主义原理》里头还有一句话，他说，到了未来的社会，一个人可以根据他的兴趣爱好和社会需要，从一个岗位转到另外一个岗位。
怎么转到另一个岗位？过去党教育我们一辈子在一个岗位上，做一颗螺丝钉，怎么转来转去，转到另一个岗位？不理解。
怎么流动？不理解。
那么，到了90年代我们就可以理解了。
我们为什么有那么多下岗工人？为什么要下岗？不就是因为生产的变革吗？生产变了，工人不适应了，不就是要流动吗？不就是要失业吗？不就是要下岗吗？为什么90年代朱镕基当总理，一个命令让把所有的纺织机器、纺织纱锭全部“砸烂”
，为什么？就是不能再生产了，那个东西太落后了，纺织出来的东西没人要，没法出口。
机器太落后了，过去评劳动模范靠一分钟接多少个线头，现在还要接线头吗？现在都是计算机自动化了，完全变了。
第三句话很长，我把它缩短了，就是要用全面发展的人代替局部发展的人。
只有用全面发展的人代替局部发展的人，这个大工业生产才能继续下去。
这是关系到大工业生产能不能生存的生死攸关的问题。
140年以前（1867年）马克思就讲了，我学教育学的时候就学过，《资本论》看过了几遍，讲教育学的时候我也对学生讲过，怎么就没有弄懂呢？一碰上终身教育怎么就没有弄懂呢？后来我才明白了，因为我们生活在一个小农经济的环境当中，我们没有生活在大工业生产的环境当中。
我们的工业化还没有完成，80年代的时候我们还没有完成工业化。
就算是现在，我们的工业化也还没有最后完成，我们的农业的工业化还没有完成，我们的农业还是处于一个小农经济的状况之下，还没有完成。
所以我们不能理解在大工业生产条件下马克思100多年以前讲的话，所以闹出了这么个笑话。
终身教育是现代教育的一个重要的标志。
有的人讲：“什么叫现代教育？一句话，就是终身教育。”
国家有没有建立一个终身教育体系，就说明国家的教育现代化是不是完成了，是不是建立起来了。
我们比世界上发达国家落后了约30年，人家是1965年提出来的，我们是1993年在党中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中才第一次提到终身教育，所以我们晚了约30年。
党的十六大、十七大都提出来要勤于学习，终身学习，形成学习型社会，促进人的全面发展。
最终目的就是促进人的全面发展，这是人类的最高追求。
当前大家最关心的问题是素质教育。
我今天不讲高等教育。
我现在满脑子想的都是基础教育，因为我现在是中国教育学会的会长，中国教育学会是研究基础教育的。
其实我当了多年的大学副校长，我过去对大学比较熟悉，现在我转到了基础教育，因为我对基础教育也有深厚感情。
刚才讲了我是小学教师出身嘛，中学老师我当了好多年。
但是我觉得我们现在的基础教育确实让人担忧，有的时候想起来都睡不好觉。
孩子五六点钟就起床，10点或11点才睡觉，听说有的地方老师还规定必须12点才能睡觉，还要家长签字，就是12点的时候签字。
这不是折磨孩子吗？放暑假，没有暑假。
参加各种班，奥数班，什么班，等等。
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