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[训练程序]提供案例，写评价语。
案例：这段时间老师发现小红的学习自觉性不太高，老师布置的作业她会认真做完。
但是如果再让她多读一遍书，多写一遍字，她就不太愿意，没有把学习当成一种乐趣。
请你以书面形式的评价，给小红同学写评价语。
技能训练五
[训练内容]请对案例中存在的问题进行分析。
如果你是案例中的老师，将会采取什么改进措施？
[训练目标]通过案例训练，使学生进一步掌握学生评价的方式方法。
[训练程序]提供案例，角色操作。
案例：有个老师在班上开展“比一比”
的活动，对学生的日常表现用小红花来评估。
老师在教室前面的电视柜上，画了一张大大的表格，上面密密麻麻地写上了全班学生的名字，贴上他们得到的小红花。
活动刚开始，学生们还你追我赶的，劲头十足。
可时间一长，孩子们就渐渐没了兴趣。
（引自素质提升工程《新课程小学语文教学评价》）
技能训练六
[训练内容]分别对下面两个案例中两位教师的做法加以分析。
[训练目标]通过分析，掌握学生评价的原则、要求和正确做法。
[训练程序]提供案例，按照要求分析。
案例1：一位学生，在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。
语文老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定：他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”
给老师。
在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了语文学习。
听到这个故事，有一位教师作了模仿：在全班推行“借分”
制。
她规定，55分以上的同学必须“借分”
，借1分要在下一次考试中扣5分。
这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。
从方法上看，这位教师的做法与前一位教师相比，并没有什么特别的地方，但却没有收到好的教育效果。
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