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不能适应当前政治经济发展的步伐，只能被市场淘汰，这正是市场经济的基本原理。
第二，对研究方法的创新不足。
目前在我们的政治经济学的教学和研究中，对研究方法创新还是非常少见的，大多数对政治经济学教材和相关研究的阐述和研究方法仍然相当落后。
第三，过于强调政治经济的政治性。
目前的政治经济学教学和研究过分地强调政治性，削弱了政治经济学研究的科学性。
在上述情况下，政治经济学学科吸引力和解释能力降低，为中国经济发展提供基本理论支撑的目的难以实现，人才流失、后继乏人是难以避免的。
2.我国马克思主义政治经济学学科的现状
近些年来，政治经济学学科的发展取得了历史性的突破，主要表现在马克思主义政治经济学的基本原理、基本方法在我国改革开放和现代化建设实践中得到了继承和发展，形成了中国特色社会主义经济理论。
但政治经济学学科仍然面临着严峻的挑战，主要表现在：（1）高校中学习政治经济学的学生在减少。
许多学校管理类学科已不再把政治经济学作为专业核心课程，有的学校甚至经济学门类的专业也不开设政治经济学。
（2）政治经济学对青年学生的吸引力在减弱，许多大学生对政治经济学的学习兴趣远不如对西方经济学的学习兴趣高。
（3）由于教育背景、知识结构的变化，教师中不少人对西方经济学理论和方法比较熟悉，而对政治经济学的理论和方法则不够熟悉，因而对西方经济学的偏好甚于对政治经济学的偏好。
在一份有关《政治经济学与西方经济学学科共建》的调查问卷中，调查者对他所在高校与北京市其他若干高校之间展开了对政治经济学与西方经济学的问卷调查，调查内容包括学科地位、学习目的、态度与方法、教学方式、学生对学科共建的认识和建议等。
问卷显示：第一，“学生在对政治经济学与西方经济学课程性质的认识上，多数学生认为政治经济学是十分重要的必修课，但也有39%的同学认为是一般必修课；相比较政治经济学的认识而言，学生对西方经济学是十分重要必修课的认识更为统一，仅有9%的学生认为该课程不重要。”
第二，“在学习态度上，学习政治经济学的目的更多是将其作为一般的常识性知识了解，校内学生持有该观点的高达47%，高于外校学生9个百分点，而且有较多同学认为学习政治经济学只是为完成学校规定的教学任务，获得学分，学习目的不端正。
外校学生更为甚之。
校内学生较外校学生更为重视西方经济学课程，不过依然有33%的学生将其作为一般的常识性知识学习。”
第三，“在学习方法上，74%的学生在这两门课程的学习上基本能够做到课上认真听讲，了解简要知识点的占多数，不过比较而言，更为重视西方经济学的学习。
但也有较大比例学生从不听讲，只在考前作突击，背要点，尤其是政治经济学，比例达到21%。”
[3]
面对这样的状况，有人感到忧虑、不安，希望采取措施扭转这种趋势；有人则认为这是正常现象，趋势不可逆转。
政治经济学学科的地位在改革开放过程中逐步下降，具体表现在以下几个方面。
（1）“对现实解释力度不够”
。
白永秀教授在《新时期政治经济学学科建设：背景、内容与途径》一文中提出，“政治经济学对现实解释力度不够”
，一方面，由于政治经济学学科改革与建设滞后；另一方面，由于我国教育体制的制约，使政治经济学教学与科研工作日益脱离经济实践，从而使政治经济学对实践的指导作用未充分发挥出来，致使社会各方面对政治经济学的需求萎缩。
[4]可见，造成当前政治经济学学科现实感不够，无法在我国快速发展的经济环境中找到自身的立足之地，原因是多方面的，自身的学科改革势在必行，同时我国的教育体制决定了政治经济学研究无法与社会现实紧密联系起来，这种内忧外患共同造成了政治经济学理论与实践的脱离。
除了以上两个方面外，政治经济学对现实解释力度不够的根本在于，政治经济学由于长时间作为为政治服务的工具，作为一门社会科学，其中的政治意识形态味过于浓重，导致了其研究往往偏重于当时政治意识的好恶，而丧失了自身作为科学研究的独立性和真实性，从而与其真正的领地和对象，即现实经济活动越来越远，也就根本谈不上解释力和理论联系实际了。
（2）“政治经济学无用”
论的兴起。
随着我国社会主义市场经济的不断发展，现实实践对马克思主义政治经济学提出了挑战。
南京工业大学的周红梅在《关于发展政治经济学学科的问题》一文中提出，20世纪末，随着国际社会主义运动陷入低潮和中国社会主义市场经济的胜利实践，在不断总结正反两方面经验教训的基础上，我国的经济理论逐渐突破了前苏联传统政治经济学的不良影响，开始走自己的路，形成了以邓小平经济理论为主要内容的理论新成果。
然而，由于我们对社会主义的经济实践和理论研究刚刚起步，既未形成系统的理论体系，也不能做到得心应手地指导实践。
在这种背景之下，有些人产生了“政治经济学无用”
的疑问。
一些经济学者们甚至完全抛弃了马克思主义政治经济学，转而采纳具有三百年发展历史的西方经济学，大量介绍和引进西方主流经济理论，企图用西方经济学来指导我国的经济实践。
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