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在现实生活中，对象性知识往往以系统的理论体系的形式存在，常说的基础科学和基本理论等即属此类。
预见性目的是主体依据对客体的价值评价而作出的关于主客体关系和未来理想发展前景的预测和展望，是“人给自己构成世界的客观图画”
[4]，为自己规定的实践活动的预定目的。
现实生活中的应用科学、应用理论等即属此类。
预见性目的的提出是主体实践活动自觉能动性的要求和表现。
科学的预见性目的并不是主观自生的自由创造物，而是建立在主体对客体的价值评价基础上的，是对主体和客体价值关系及历史发展的超前反映。
与对象性知识相比，预见性目的不仅在内容上更丰富，形式上也更具体，从而可以直接地作为实践的基本要素之一参加到实践活动中去。
它不仅给实践活动指引出正确的方向，而且作为美好的前景激励和鼓舞着人们为实现预定的目标而努力奋斗。
实施性方案是主体对实现目的的具体途径、所需手段和活动方式在观念中的模拟和规划，是在主体脑中建构的符合主体关系未来发展的主体的活动模型。
它的范围很广，自然科学中的应用技术、设计规划、施工程序、工艺流程等，社会科学中的路线、方针、政策、方案、计划、条例、办法等均属此例。
实施性方案是在已有全部知识的基础上进一步认识自己的现实的本质力量，认识各种客观条件，尽可能充分地考虑到各种偶然因素，并对实现目的所需主客观力量对比作出尽量准确的定量分析，制定出主体活动的多种具体方案，并将其加以分析比较，作出最优、最佳的选择，使主体的活动系列真正成为联系现实和未来的桥梁。
因此它是理论具体化过程中一个更为重要也更为艰巨的相对独立的发展阶段。
第二，理论由对象性知识具体化为预见性目的和实施性方案，其内容和形式都接近或适应了主体实践活动的要求。
但其仍然属于观念形态的东西，仍然是一种观念的力量。
它只有为实践着的人们所掌握，才能变为现实的力量，具有直接的现实性。
马克思说：“思想本身根本不能实现什么东西。
思想要得到实现，就要有使用实践力量的人。”
[5]因此要宣传群众、武装群众和掌握群众等。
对此大家是熟知的。
但如果我们仅仅理解到这一步，还是远远不够的，还不能具体地说明理论究竟是怎样变为主体的活动而回到实践活动中去的。
如果我们对主体作更深层次的考察就会发现，发展主体实践能力是理论回到实践辩证途径中的又一重要环节。
理论是通过引起主体能力结构由一般类型向专业类型的发展而回到实践中去的。
按照能力与活动的关系，主体能力可以分为一般能力和专业能力。
一般能力指主体从事一切活动都必须具备的能力，如手脚四肢的正常活动能力，感觉思维器官的正常感知思考能力和正常的情感体验与意志能力等。
它常通过一些单项能力表现出来，如观察力、注意力、思考力、想象力、记忆力、自制力以及学习掌握一般技能熟练的能力等。
专业能力指人们从事特定活动所需要的特殊能力，如种田能力、做工能力、打仗能力、科研能力、教学能力、组织管理能力等。
专业能力是一般能力在特定方向和领域中的综合、集中和强化。
在现实生活中，人们总是在特定领域中从事着具有特定指向和特定方式的具体的实践活动，因而直接地总是表现出对专业能力的特殊要求。
主体能力由一般类型向专业类型的发展，是通过主体能力内部要素和结构的一系列变化而实现的。
与任何复杂事物一样，主体能力也有着自己的内部要素和结构。
对于主体能力的要素，马克思在《资本论》中谈到劳动能力时指出它包含三个基本的方面：主体自然机体中潜在的特殊功能，即“人本身的自然力”
；为主体掌握并直接进入主体活动领域的知识和得到自觉意识的实践目的与方法；对实现主体活动目的起积极作用的有目的的意志。
正是“人本身的自然力”
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