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②
布洛赫在巴黎高师参加了一个精英团体，他们独特的表达方式、略带讽刺甚至偶尔刻薄的幽默，将他们与其他人区别开来。
他们普遍使用亲密的第二人称“你”
来称呼彼此，终生维持着良好的私人和职业关系。
布洛赫与一些“高师人”
保持了终生的友谊，如地理学家菲利普·阿波（PhilippeArbos，1882—1956），社会学家乔治·戴维（GeesDavy，1883—1950），汉学家葛兰言（Maret，1884—1940），古希腊学者、巴黎高师后来的图书管理员保罗·埃塔（PaulEtard，1884—1962），数学家保罗·列维（PaulLévy，1886—1940），哲学家伊曼纽尔·勒鲁（EmmanuelLeroux，1883—1942），古典学者路易·塞尚（LouisSé，1882—1968），以及法学家雅克·玛斯格里（JacquesMassigli，1886—1971）。
在1904年入学的四十一名学生中，有十人于1914年至1919年去世，其中七人是布洛赫的好友。
最有才华的三个人——安托万-朱尔·比安科尼（Antoine-JulesBiani，1882—1915）、马克西姆·大卫（MaximeDavid，1885—1914）和欧内斯特·巴布（Er，1875—1916），均死在战场上，其中两人死于疾病。
古代语言和语法专家卡西米·朱利安·瓦扬（CasimirJulienVaillant，1883—1918），在战27争结束前一个月去世，年仅35岁。
当时，他刚刚接受了鲁昂（Rouen）中学副校长职位。
在1913年至1914年，他和布洛赫曾在亚眠做过同事。
埃米尔·贝施（EmileBesch，1884—1919）是布洛赫更为亲密的朋友。
贝施年轻时患过肺结核，后来被迫放弃文学研究，在英吉利海峡的度假小镇贝尔克（Berck）生活了很长时间。
在此期间，他拜访过以前的同学，并与之保持通信。
战争期间，他在靠近前线的巴勒迪克（Bar-le-Duc）中学教过三年书，后来被迫撤退到了诺曼底的卡昂（），继续从事阅读和写作。
他本性有些消极，又为战壕中的朋友忧虑，再加上疾病的不断恶化，最终于1919年3月14—15日的夜晚，在贝尔克去世。
布洛赫在一天之后复员。
①
布洛赫在巴黎高师的生活一帆风顺，蒸蒸日上。
一年后，他被授予了学士文凭（lice），其间他写过一篇论文，分析查理大帝时期牧师会教规中关于vassi和vassali的用法。
在第二学年的后期，他在中世纪学者克里斯蒂安·普菲斯特（Pfister）的指导下，完成了关于巴黎南部地区社会和经济史的论文，获得高级研究证书（dipl?med'étudessupérieures）。
毕业时他以第二名的成绩，通过了历史和地理学科的教师资格考试（agrégation）。
①
布洛赫接受职业训练之时，正值法国历史学家进行自我评估的重要阶段。
四十年前，以欧内斯特·勒南（ErRenan）为首的一批先驱者，致力于构建一门专业的历史学科，以客观性和科学性为准绳，将历史学家与同样记录过去的牧师、政治家、记者和业余爱好者区分开来。
他们本着“批判的精神”
，对历史学领域中常见的浪漫化和文学化倾向提出质疑。
德国是他们效仿的榜样，因为那里资金充裕，大学和研究所的全职专家可以潜心学术，传道授业。
②
19世纪八九十年代，法国政府为了与教会和德意志第二帝国对抗，乐于接受改革家们提出的科学理念。
早在在拿破仑三世的时候，法国就进行了各种改革；如今面临来自商业、科学以及学术界的压力，
第三共和国开始启动高校体制的现代化改革。
1884年，哲学家、“高师人”
路易·利亚尔（LouisLiard）被任命为教育部高等教育主管。
利亚尔和以前的同事密切合作，筹备并引领了接下来十八年的教育制度改革。
为解决越来越大的升学压力，他们对巴黎大学进行扩建，创建了一些省级中心，新增了不少教职和奖学金，课程的设置和考试形式也有所改变。
①由于历史在民族意识的形成过程中起着核心的作用，再加上勒南、拉维斯等历史改革家所做的巨大努力，这门学科在政府的大力扶植和庇护下，有了显著的发展。
巴黎和外省的一些大学，新增了许多历史教师的岗位，其工资和研究津贴由政府资助。
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