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怎么办呢？他终于想出了一个好办法。
他沿着学校的墙壁慢慢爬上去，然后趴在天窗边。
这时候，他就可以清楚地看见教室里面上课的情形，也可以听到教师讲课的声音。
在安息日前夕，天寒地冻，冷风刺骨。
在第二天，学生们照常到学校去上课，屋外阳光灿烂，可是屋里却漆黑一片，学生们很纳闷，为什么那么暗。
原来，西勒尔趴在天窗上，身上积了一层白雪，已经被冻得半死。
他在天窗上已经趴了整整一夜了。
从此以后，凡是有犹太人以贫穷或者没有时间为借口不去求学，人们就会这样问：“你比西勒尔还穷吗？你比他还没有时间吗？”
只要是活着，犹太人总是不停地学习，因为对犹太人来说，学习是一种神圣的使命。
犹太人认为到达天国之前，人必须要不断地学习，即使是一位最伟大的拉比，也不例外。
学问的追求是永无止境的。
犹太人一向认为肯学习的人比知识丰富的人更伟大。
直到今天，很多犹太人仍秉持着这种信念。
3.要按照孩子的特点训练他
犹太人认为，一个孩子在学习《圣经》上有进步，而在《犹太法典》上没有进步，那么就不能试图通过教他《犹太法典》来让他进步。
如果他看得懂《犹太法典》，就不要逼他学《圣经》。
要在他熟悉的事情上训练他。
在教育孩子时，拉比们认为，如果老师教的课程学生不理解，那么，老师不应该大发脾气，而应该反复重复课程，直到学生们完全理解并掌握为止。
在学习过程中，犹太人认为一个学生在听了好几遍课之后才能掌握所学的，他不应该在那些只听一两遍课就能掌握的同学面前感到羞愧。
但是，这个学生的不理解的原因只能是因为课程本身就难或者是由于他们的智力不足的情况，但如果学生在学习时粗心大意和懒惰，那么老师就应该斥责他们，用责备的话羞辱他们，并由此而激励他们。
这就是老师的责任。
但是，老师不应强行给孩子们指令，因为指令只有在轻松愉悦地传达时才有效果。
要给孩子们小小的奖励来让他们高兴。
一个专心的学生会自己阅读，如果一个学生不专心，那么就把他安排在一个勤奋的学生旁边。
一个老师应该在他的学生面前露出“破绽”
，通过提问，激发学生们的才智，并探知学生们是否记住了他所教的东西。
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